Основная образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) (далее учреждение) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155.

Основными участниками реализации Программы являются дети раннего и дошкольного возраста ( от 1,5-8 лет), в т. ч. дети с ограниченными возможностями здоровья, ( ОНР, ЗПР), а так же родители детей (законные представители), педагоги.

Программа реализуется в нормативный период пребывания детей в учреждении. Нормативный период определяется медицинскими показаниями. Ребенок имеет право приступить к освоению программы на любом этапе ее реализации. Программа реализуется на государственном языке Российской федерации.

Цель: Образовательная программа дошкольного образования направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности

Приоритетные задачи реализации Программы:

· охранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их физическую и психологическую безопасность, эмоциональное благополучие; создавать комфортные условия жизнедеятельности, в которых каждый ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что его любят и принимают таким, какой он есть;

· развивать социальные, нравственные, физические, интеллектуальные, эстетические качества детей; создавать благоприятные условия для гармоничного развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка;

· формировать у ребенка способности и потребности открывать творить самого себя в основных формах человеческой деятельности. Готовности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

· формировать общую культуру личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, предпосылок учебной деятельности, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;

· развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка; организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека

· воспитывать в детях патриотические чувства , любовь к Родине, гордость за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

· объединять воспитательно-оздоровительные ресурсы семьи и дошкольной организации на основе традиционных, духовно-нравственных ценностей семьи и общества; устанавливать партнерские взаимоотношений с семьей, оказывать ей психолого-педагогическую поддержку; повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

· осуществлять преемственность целей, задач, методов и содержания образования с позиции самоценности каждого возраста и непрерывности образования на всех этапах жизни человека.

Цели и задачи организации работы с детьми раннего возраста (1,5–3 года)

Педагогическая поддержка поисково-практической активности – готовности исследовать предметы ближайшего окружения, действовать самостоятельно, в сотрудничестве с взрослыми и сверстниками (вместе или рядом). Развитие пассивного и активного словаря, готовности использовать речь для выражения своих желаний, чувств. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Поддержка позитивного эмоционального состояния, физического благополучия.

Цели и задачи организации работы с детьми младшего дошкольного

возраста (3–5 лет)

Содействие дальнейшему развитию поисково-практических действий: расширение арсенала исследовательских способов, обучение способам фиксирования с помощью знаков, слов, схем своих действий, свойств и признаков предметов, результатов действий.

Развитие инициативы и активности в речевом общении. Формирование первичного опыта рефлексии (самопонимания, самопрезентации).

Стимулирование развития различных форм речевого творчества. Развитие двигательных навыков и умений. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Формирование навыка элементарного саморегулирования активности. Формирование первого опыта участия в спортивной жизни учреждения. Знакомство с основами безопасности. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.

Цели и задачи организации работы с детьми старшего дошкольного возраста

(5–8 лет)

Поддержка развития познавательной инициативы и активности. Содействие формированию целостного образа интересующих детей предметов, явлений, отношений. Развитие навыков рефлексивности. Развитие двигательных навыков и умений. Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости). Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, самопрезентации. Воспитание привычек здорового образа жизни.

Используемые программы

Программа детского сада разработана с учетом:

- примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» разработанную в соответствии с ФГОС ДО авторским коллективом под руководством

Е.В. Соловьёвой, С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик др.

Используются парциальные программы: Авторская программа И.А.Лыковой «Цветные ладошки»;

коррекционного направления: примерной адаптированной «Программы коррекционно-развивающей работы для детей с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет» под ред. Н.В. Нищевой;

-«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под редакцией С. Г. Шевченко) – группа для детей с задержкой психического развития

Программа «Старт» по физическому развитию Яковлева Л.В.,Юдина Р.А. «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет».

Программа Камертон музыкального образования Космина Э.П.. Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от общего объема образовательной программы и представлена в следующих разделах:

- Приоритетное направление деятельности МАДОУ по реализации программы

- Региональный компонет

- Описание предметно-пространственной среды детского сада.

- Основные формы взаимодействия с семьей

- Взаимодействие с социальным окружением

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

Отношения с родителями строится на основе диалога. Родители (законные представители) воспитанников имеют равные права при формировании содержания образовательной деятельности. Педагоги мотивируют родителей к активному участию в оценивании текущей ситуации и перспектив в развитии ребенка, к участию в планировании и реализации образовательной деятельности.

Формы работы с родителями: изучение образовательных потребностей родителей, интересов и возможностей участия в образовательной деятельности, удовлетворенности качеством работы детского сада; общие и групповые родительские собрания; клубы молодых семей; консультации для родителей (индивидуальные и групповые); дни открытых дверей; информационные стенды, выставки детского творчества, информационные листки и др.

Дополнительное изучение учебных предметов
(углубленное изучение учебных предметов, организация учебно-исследовательской и
проектной деятельности, модули по краеведению и др.)
Формирование функциональной грамотности
Профориентационная работа/ предпринимательство/финансовая грамотность
Развитие личности и самореализация обучающихся
(занятия в хоре, школьном театре, участие в спортивных мероприятиях и др.)
Комплекс воспитательных мероприятий, деятельность ученических сообществ,
педагогическая поддержка обучающихся и обеспечение их благополучия в пространстве
школы

Дополнительная общеобразовательная программа «Логоритмика для малышей» направлена на активизацию словарного запаса, развитию крупной и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Направленность программы социально-педагогическая, ознакомительного уровня.

Дополнительная общеобразовательная программа «Логоритмика для малышей» направлена на активизацию словарного запаса, развитию крупной и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Направленность программы социально-педагогическая, ознакомительного уровня.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.

Формирование у детей младшего дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

• Формирование представлений о творческом замысле, способах его изображения с помощью взрослого и самостоятельно.
• Обучать умению сочетать в одной работе различные техники.
• Обогащать индивидуальный эстетический опыт.
• Формировать навыки и умения собственной творческой, изобразительной, декоративной , конструктивной деятельности.
• Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества, воспитывать у них умения сопереживать успехам и неудачам сверстников
• Воспитывать художественный вкус, аккуратность при выполнении работы.

Обогащать индивидуальный эстетический опыт, через ознакомление с разными видами искусства.
Обучать умению осуществлять свой замысел, выразительно передавать в работе главную мысль.
Обучать умению сочетать в одной работе различные техники.
Развивать художественно-творческие способности воспитанников, используя палитру разнообразных материалов, техник, свободное экспериментирование с художественными материалами и инструментами.
Активизировать и расширять самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов (тематика), композиций.

Основная образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) (далее учреждение) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155.

Основными участниками реализации Программы являются дети раннего и дошкольного возраста ( от 1,5-8 лет), в т. ч. дети с ограниченными возможностями здоровья, ( ОНР, ЗПР), а так же родители детей (законные представители), педагоги.

Программа реализуется в нормативный период пребывания детей в учреждении. Нормативный период определяется медицинскими показаниями. Ребенок имеет право приступить к освоению программы на любом этапе ее реализации. Программа реализуется на государственном языке Российской федерации.

Цель: Образовательная программа дошкольного образования направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности

Приоритетные задачи реализации Программы:

· охранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их физическую и психологическую безопасность, эмоциональное благополучие; создавать комфортные условия жизнедеятельности, в которых каждый ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что его любят и принимают таким, какой он есть;

· развивать социальные, нравственные, физические, интеллектуальные, эстетические качества детей; создавать благоприятные условия для гармоничного развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка;

· формировать у ребенка способности и потребности открывать творить самого себя в основных формах человеческой деятельности. Готовности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

· формировать общую культуру личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, предпосылок учебной деятельности, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;

· развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка; организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека

· воспитывать в детях патриотические чувства , любовь к Родине, гордость за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

· объединять воспитательно-оздоровительные ресурсы семьи и дошкольной организации на основе традиционных, духовно-нравственных ценностей семьи и общества; устанавливать партнерские взаимоотношений с семьей, оказывать ей психолого-педагогическую поддержку; повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

· осуществлять преемственность целей, задач, методов и содержания образования с позиции самоценности каждого возраста и непрерывности образования на всех этапах жизни человека.

Цели и задачи организации работы с детьми раннего возраста (1,5–3 года)

Педагогическая поддержка поисково-практической активности – готовности исследовать предметы ближайшего окружения, действовать самостоятельно, в сотрудничестве с взрослыми и сверстниками (вместе или рядом). Развитие пассивного и активного словаря, готовности использовать речь для выражения своих желаний, чувств. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Поддержка позитивного эмоционального состояния, физического благополучия.

Цели и задачи организации работы с детьми младшего дошкольного

возраста (3–5 лет)

Содействие дальнейшему развитию поисково-практических действий: расширение арсенала исследовательских способов, обучение способам фиксирования с помощью знаков, слов, схем своих действий, свойств и признаков предметов, результатов действий.

Развитие инициативы и активности в речевом общении. Формирование первичного опыта рефлексии (самопонимания, самопрезентации).

Стимулирование развития различных форм речевого творчества. Развитие двигательных навыков и умений. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Формирование навыка элементарного саморегулирования активности. Формирование первого опыта участия в спортивной жизни учреждения. Знакомство с основами безопасности. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.

Цели и задачи организации работы с детьми старшего дошкольного возраста

(5–8 лет)

Поддержка развития познавательной инициативы и активности. Содействие формированию целостного образа интересующих детей предметов, явлений, отношений. Развитие навыков рефлексивности. Развитие двигательных навыков и умений. Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости). Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, самопрезентации. Воспитание привычек здорового образа жизни.

Используемые программы

Программа детского сада разработана с учетом:

- примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» разработанную в соответствии с ФГОС ДО авторским коллективом под руководством

Е.В. Соловьёвой, С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик др.

Используются парциальные программы: Авторская программа И.А.Лыковой «Цветные ладошки»;

коррекционного направления: примерной адаптированной «Программы коррекционно-развивающей работы для детей с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет» под ред. Н.В. Нищевой;

-«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под редакцией С. Г. Шевченко) – группа для детей с задержкой психического развития

Программа «Старт» по физическому развитию Яковлева Л.В.,Юдина Р.А. «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет».

Программа Камертон музыкального образования Космина Э.П.. Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от общего объема образовательной программы и представлена в следующих разделах:

- Приоритетное направление деятельности МАДОУ по реализации программы

- Региональный компонет

- Описание предметно-пространственной среды детского сада.

- Основные формы взаимодействия с семьей

- Взаимодействие с социальным окружением

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

Отношения с родителями строится на основе диалога. Родители (законные представители) воспитанников имеют равные права при формировании содержания образовательной деятельности. Педагоги мотивируют родителей к активному участию в оценивании текущей ситуации и перспектив в развитии ребенка, к участию в планировании и реализации образовательной деятельности.

Формы работы с родителями: изучение образовательных потребностей родителей, интересов и возможностей участия в образовательной деятельности, удовлетворенности качеством работы детского сада; общие и групповые родительские собрания; клубы молодых семей; консультации для родителей (индивидуальные и групповые); дни открытых дверей; информационные стенды, выставки детского творчества, информационные листки и др.

Программа (PDF; 986.14 Кб)

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).
Развитию творческих способностей младшего дошкольника уделяется достаточное внимание в образовательных программах, авторы нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования, лепки и аппликации. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с младшими дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Дополнительная образовательная программа «Здоровый малыш» разработана в рамках физкультурно-спортивной направленности.
Особое значение в укрепление здоровья ребенка, придаем построению развивающей предметно-двигательной среды, которая соответствует «зоне актуального развития» самого слабого и «зоне ближайшего развития» самого сильного ребенка в группе.
Новизна и актуальность. Успех в любой деятельности во многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на незначительные отклонения от нормы в окружающей среде, что связано с его развитием и недостаточной функциональной зрелостью отдельных органов и систем.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста направлено прежде всего на охрану жизни и укрепление здоровья, полноценное физическое развитие, формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, на освоение культурно-гигиенических навыков, воспитание привычек к упорядоченному ритму жизни дошкольников. Особое внимание уделяется реализации принципа осознанности при овладении движениями, выработке умения рационально пользоваться движениями для решения двигательных задач с учетом условий жизни и игр, а также для развития способностей детей. В целях достижения у детей запаса прочности здоровья, развития двигательных способностей, улучшения физической подготовленности была разработана дополнительная общеразвивающая программа «Здоровый Малыш».
Программа расширена за счет обновления предметно - развивающей среды, создание и использование нетрадиционного оборудования для развития способностей в физкультурно – спортивной деятельности.

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.
Цель программы:
Коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова, движения и ритма.
Задачи программы:
• развивать чувство ритма и умение чёткости координированных движений во взаимосвязи с речью, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;
• развивать слуховое внимание и память, фонематическое восприятие.
• активизировать словарный запас.
• развивать коммуникативные способности детей; творческое использование музыкально-ритмических навыков в повседневной жизни;
• воспитание эмоционально-волевых качеств личности ребёнка.
• развитие дыхания, моторных и сенсорных функций, чувства равновесия, правильной осанки, походки, грации движения;